后记

写到这里，这本书就算完稿了。合上最后一章，我心里并不轻松——因为越往下写，越觉得教育这件事，远不是一本书能说尽的。我所能做的，不过是把二十多年里那些零散的体会，尽力收拢成一条讲得通的线，交到愿意读它的人手里。至于这条线够不够长、够不够准，要留给时间和读者去检验。

这本书，在我陆续写下的那几本里，有它自己的位置。这些年，我写过《真相》，写过《记忆》《问题》《创造》，加上这本《调优》。它们看似各讲一题，其实是同一件事的不同侧面，都在回答那个我念念不忘的问题——人是怎样学习与成长的，教育又该怎样做。《真相》想揭开教育被遮蔽的真相，《记忆》《问题》《创造》各自深入记忆、提问与创造这些具体的能力，而这本《调优》，想把怎样理解一个孩子、怎样改善他的成长，系统地讲一遍。它们共用着同一套对人的理解，彼此印证、互为补充；读过一本，再读别的，大约会有他乡遇故知的感觉。

在这几本里，《真相》和这本《调优》，关系最近。如果说《真相》要做的，是先让人看清教育究竟是怎么回事、破除那些流行的误解，那么这本《调优》，则要在看清之后，回答下一个问题：看清了，又该怎么办。一个管认知，一个管行动；一个让人不再被假象牵着走，一个让人有处下手地去改善。两本合起来读，大约最能见出我这些年想说的那件事的全貌——先看见真相，再去调优；先理解，再行动。

这本书写得比我预想的久。难的从来不是道理本身，而是怎样把那些原本模糊的成长，讲得既准确、又能让一位普通的父母听得懂、用得上。借模型、调优这套语言，是我找了很久才找到的一把钥匙——它让那些过去只能意会、难以言传的东西，第一次有了可以分析、可以言说的形状。可我也时时提防它把人讲冷了，所以你会看到，书里每推进一段原理，我几乎都要回过头来，再叮咛一句：别忘了，那是一个活生生的孩子。这份反复的提醒，不是啰嗦，而是我写这本书时，始终绷着的一根弦。

如果这本书读完，别的都忘了，我希望你至少记住一句话：孩子的一切表现，都是被生成的，而生成的条件，是可以改善的。这句话听起来平常，却足以把一个成人，从对孩子的评判与焦虑里解放出来，转而去做那件真正有用的事——改善条件。记住了这一句，哪怕书里的术语一个也没记住，这本书于你，也就没有白读。

我把这本书，连同我别的书，都放在天智文库，开放给愿意读、也愿意听的人。当初做天智，起念很朴素：想把科学化教育的研究，变成能真正落到一个个家庭里的东西，而不是停在纸面上的道理。后来我渐渐明白，光有能用的工具还不够，还得把工具背后的道理讲透，让人不只知其然、更知其所以然——于是，便有了写书这件事。书与天智，一个把原理讲清楚，一个把方法和陪伴送到手边，原本就是一回事的两面。

一本书，从来不是一个人写成的。我要谢这些年遇到的无数孩子和家庭，是他们，让我那些写在纸上的想法，一次次被真实地检验、被无情地修正——教育里所有经得起推敲的东西，最终都来自真实的人，而不是书斋里的推演。我也要谢我的家人，谢他们容忍我把那么多本该陪伴他们的时间，交给了这张书桌。

这本书写完，就不再只属于我了，它属于每一个把它读进去、用起来的人。我唯一想恳请的是：别把它当成一套必须照搬的标准答案。书里的原理，你大可以信；但那些方法，一定要你自己，对着你那个独一无二的孩子，去试、去看、去调、去改。照搬，恰恰违背了这本书的本意——因为对着一个真实的孩子不断地试与调，这件事本身，就是一次调优。你读这本书的过程，但愿也成为你调优自己的过程。

写到最后，我想对每一个翻开这本书的父母和老师说几句心里话。我们终究陪不了孩子一辈子，也不该想替他把这一生过完。我们能做的，是趁着还能陪在他身边的这些年，帮他一点一点长出那套能够自己走下去的本事——会自己学，会自己调整，会自己为自己负责；然后，在合适的时候，得体地退到一旁，含着欣慰，看他成为他自己。养育的尽头，本就是这样一场目送。如果这本书，能在这条路上，帮你和孩子哪怕一点点，我便心满意足。

是为记。

徐国银